Międzynarodowy Dzień Wiatru - regulacje i edukacja muszą iść w parze

Na początku czerwca zakończyły się konsultacje publiczne projektu nowelizacji ustawy odległościowej – prace nad nią finalizuje teraz rząd. Na przełomie września i października projekt ma trafić do Sejmu. Na te zmiany czeka cała branża – według szacunków PSEW do 2025 roku może powstać kolejne 3-4 GW mocy.

– Procedowany projekt to krok w dobrą stronę. Rozwój energetyki wiatrowej na lądzie wpisuje się w założenia Nowego Ładu i pozwoli w szybkim tempie zazielenić polski miks energetyczny. Jako stowarzyszenie uczestniczymy w procesie legislacyjnym i dbamy o to, aby wdrażane procedury pozwoliły na jak szybsze uruchomienie potencjału polskiego wiatru na lądzie - mówi Janusz Gajowiecki.

Dodaje, że równie ważne jak regulacje jest rosnąca akceptacja społeczna dla wiatraków na lądzie. Z badań opinii społecznej przeprowadzonych na zlecenie Ministerstwa Klimatu i Środowiska w listopadzie 2020 r. wynika, że aż 85 proc. Polaków popiera rozwój lądowych farm wiatrowych, a ponad połowa z respondentów mieszkających w sąsiedztwie farmy pozytywnie ocenia działania władz lokalnych i inwestora.

Polskie Stowarzyszenie Energetyki Wiatrowej podejmuje kolejne działania aby wzmacniać zaufanie Polaków do energetyki wiatrowej. Między innymi w tym celu właśnie ruszył specjalny projekt edukacyjny skierowany do uczniów szkół podstawowych, który ma za zadanie dotrzeć z przekazem o energii z wiatru do najmłodszych.

– Głównym zamysłem Szkoły z Wiatrem jest zwrócenie uwagi młodych ludzi na problem zanieczyszczenia środowiska, jego konsekwencje wynikające z naszych codziennych decyzji konsumenckich. Jednocześnie chcemy uczyć, jak możemy przeciwdziałać zmianom klimatycznym. Inicjatywa ma na celu kształtowanie od najmłodszych lat dobrych nawyków na rzecz ochrony środowiska naturalnego i uzmysłowienie jak istotne znaczenie dla klimatu ma ograniczenie emisji gazów cieplarnianych, głównie dwutlenku węgla – mówi Kamila Tarnacka, wiceprezes Polskiego Stowarzyszenia Energetyki Wiatrowej.